<th id="jklfj"></th>
    <tbody id="jklfj"></tbody>
    <th id="jklfj"></th>
    <progress id="jklfj"></progress>
    <ol id="jklfj"><ruby id="jklfj"><u id="jklfj"></u></ruby></ol>
    <legend id="jklfj"></legend>

    人美版美術五年級上冊全冊教案 聯系客服

    五年級美術教學計劃

    一.指導思想

    以鄧小平理論、江澤民“三個代表”思想及胡錦濤書記的“科學發展觀”為指導,以實施新課程為導向,深化教育改革,推動課程改革的全面落實。力求體現素質教育的要求,加強學習活動的綜合性和探索性。注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯,使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力,提高審美意識和審美能力,增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感,發展創造美好生活的愿望與能力。

    二.教學總目標

    學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,嘗試各種工具材料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環境與生活。在美術學習過程中,激發創造精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

    三.學生情況分析

    五年級學生對美術學習的興趣非常高,平時就有很多學生平時就愛畫畫,也有一定的美術知識,所以教師應繼續保持學生對美術的學習興趣,并在此基礎上,給予學生適當的指導,讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。

    四.教材分析

    我校采用的是人民教育出版社的教材,該教材緊跟義務教育課程標準,貼近兒童的心理,符合兒童的年齡特點,每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。五年級美術教材一共分為16課。每一課都側重于“造型·表現” 、“設計·應用” 、“欣賞·評述” 、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面。教材的可操作性強,貼近生活,有濃厚的湖鄉味。注重在娛樂中讓學生體驗學習美術的樂趣并掌握最基本的美術知識。

    五、教學措施

    1、注重對學生造型·表現的培養。在教學中,讓學生初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發豐富的想象力與創造愿望。

    2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境,通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中,創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中,開展探究性的學習,發表自己獨特的見解。

    3、創設一定的文化情境,增加文化含量,使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識,加深對藝術的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養人文精神。

    4、加強教學中師生的雙邊關系,確立學生的主體地位,師生間建立情感交流和平等關系 。 5、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,加強美術與其他學科的聯系與學生生活經驗的聯系;調查了解美術與傳統文化及環境的關系,用美術的手段進行記錄規劃與制作;通過跨學科學習,理解共同的主題和共通的原理。培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

    6、重視對學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。

    7、教師以各種生動有趣的教學手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發學生學習美術的興趣。

    8、教師盡可能嘗試計算機和網絡美術教學,引導學生利用計算機設計制作出生動的美術作品,鼓勵學生利用國際互聯網資源,檢索在一定歷史條件下的美術信息開闊視野,展示他們的美術作品進行交流。

    六.教學用具

    水彩筆,油畫棒,色紙,膠水,橡皮泥,剪刀、陶泥等

    1、肖像藝術

    教學目標

    要求學生在了解人物動態變化的基礎上,進行人物動態速寫練習,以培養學生的整 體觀念及形象的概括能力。 教學重點

    了解人物動態變化的特征及動態線的確定。 教學難點

    使學生在畫人物動態時,如何掌握動態的特征及其速寫方法。 教學準備:

    人物動態速寫印刷品,范畫,動態速寫過程圖等。 教學過程 一、組織教學。 檢查學生的常規。 二、講授新課。

    1、出示教師的動態速寫范畫讓學生觀看,接著向學生講解速寫的涵義。

    速寫是有記錄生活,為創作準備素材之用,也是繪畫的一個門類,這要求以迅速、 概括的方法描繪對象,通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態的。 2、根據教材分析,講述人物動態的運動規律和動態速寫的基本方法。

    人的動態千變萬化,這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的,如頸、 腰、肩、肘、膝等主要關節,每個關節的轉動屈伸均有一定限度和范圍,在活動中 人體的重心經常移動,身體的不平衡與平衡相互交替,這就形成各種有節奏的優美 的動作。

    速寫就是要用較短的時間把人物的動態特征準確的描繪下來。

    3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖,并用粉筆在黑板上作示范,使學生明確 速寫過程(從動態線開始,然后再畫其他,從整體到局部)。在示范時,注意向學 生講解人體的各部分的基本比例運動規律和袋子體重心。指導學生閱讀課文,理解 人體比例及速寫步驟。 三、學生速寫。

    (要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早,經過分析找出動 作的重心、支撐點和動作特征的動態線,然后在畫面定位,用簡括的線條輕輕勾出 ,不要把注意力放在細節上。)

    教師巡回輔導。學生分組互畫,每組選一個同學為模特兒,供同學寫生。速寫時間 為20分鐘。 四、講評:

    抓住動態的表現作重點講評。 2、畫人像

    教學目標

    1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征,對特征的社會屬性有一定 的了解。

    2、了解表現人物特征的方法,能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。 3、培養學生的分析能力,發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人,尊重他 人的品質。 教學重點

    人物的臉型和表情 教學難點 人物肖像畫的表現 教學準備

    具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料(如文學 作品中的肖像描寫),多媒體教學設備等 教學過程 一、游戲導入

    1、出示圖片:同學們,今天我們做一個游戲,游戲的名稱是:猜猜“他”是誰 2、說說“他”的特征

    仔細觀察,“他”有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發式等)說說“我” 的特征

    二、新課

    1、每個人對自己都應該有一定的了解,誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特 征。(如臉型、五官、性格等)

    2、說說藝術作品中典型人物的某些特征 《蒙娜麗薩》 出示藝術作品

    學生觀察、體驗、討論人物特征 教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》 學生說說感受、特征,教師總結。

    看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。 《凡高自畫像》 出示藝術作品

    學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

    教師簡單介紹凡高,增加學生對凡高及其作品的認識。 學生說說特征,教師總結。 畢加索的人物肖像畫 現代版的《蒙娜麗薩》

    三、探索

    1、比較剛才所看的作品,想想:為什么會有這么大的變化?這又與什么有關呢2、 學生討論、猜想。

    3、教師總結:這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前,像國王、王后、 富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活 的線索,人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以 后,畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的,所以開始思考創作肖像畫 的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。 這就是肖像畫的起源和最初的作用。

    四、分析人物特征的表現手段

    1、同學們,剛才我們一起說了人物特征,那人物特征主要是通過人物的哪個方面 表現出來呢?(人物頭部)

    2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神狀態,還有性格特征 。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的,而藝術作品又往 往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界,突出表現某一主題。 3、臉型

    你屬于什么臉型?(如國字臉、瓜子臉等) 教師出示幾種常見的臉型

    請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征?

    小結:畫人物頭部時,我們應該先整體把握人物的臉型,再去刻劃人物的五官。 表情

    4、同學們,你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎?( 有過)

    請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

    其他同學仔細觀察,相互討論:人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的 ?怎么變?

    每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來,并派一名同學到黑板上畫。 請學生逐個分析剛才所畫的表情,畫得如何?有沒有將表情特征畫下來?沒有的, 如何改?

    教師總結:人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。(出示 各種表情圖片,說清每種表情的變化規律)

    五、臨摹練習

    學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫(可以是書上,也 可以是學生自己準備的)進行臨摹。

    六、學生習作、教師進行輔導:

    嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物,看看他們有什么特征? 你認為還有哪些方面可以體現人物特征?

    七、小結:展評學生作品,并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點,作品表 現出人物怎樣的內心情感等等。

    3、繪畫中的透視現象 教學目標

    通過學習能發現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規律,提高 描繪五想的能力,時繪畫作品更真實。

    逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。 教學重點

    通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象,能掌握簡單的原理和規律,將 透視知識運用到繪畫中,使描繪的現象更真實。 教學難點

    繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律,提高兒童繪畫的基本技能,逐步提高同學 們的觀察力、想象力、表現力和創造力。 教學準備

    投影片、多媒體教學設備等 教學過程