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    2015高考病句專題

    2015高考病句專題-辨析病句

    高考考綱解讀

    辨析 病句,是歷年高考 題型?v觀近年高考考情,辨析并修改病句這一考點呈現以下特點:

    1、?碱}型:一是辨析正誤類選擇題,這是大部分地區經常采用的題型,如2014年高考新課標全國Ⅰ 卷、Ⅱ卷、山東卷、廣東卷、江西卷等;二是判斷修改類主觀題,如2014年高考安徽卷、福建卷、重慶卷等。

    2、病句類型:病句考查不會超出考綱要求的語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯六種類型,沒有固定考查哪一種或哪幾種類型。但是,每種類型中有一些常見易考的考查點,這應該是考生備考病句題的重中之重。

    考生解答語病題,要重點掌握以下方法:一是語感審讀法。這種方法說起來很籠統,好像不可操作,但在實際運用中無處不在。要正確培養這種方法,必修依靠平時大量的閱讀積累,只有多讀優秀的文化讀物,才能逐步建立起敏銳的語感。二是理順枝葉法。這一方法要求考生培養分析句子成分的解題習慣。主謂賓是主干成分,定狀補是修飾成分。它們的位置一般是固定的,(定語)+主語+【狀語】+謂語+<補語>+(定語)+賓語。三是捕捉標志法。包括并列短語、關聯詞語、數量短語、否定詞、兩面詞、介詞或介詞短語、代詞、助詞等常見標志。

    重點1 語序不當的常見易考類型

    類型1 多項定語排列次序不當

    例1、(2014四川卷)全國規模最大的兩棲爬行動物標本館,已經收藏了10萬多號標本,這些標本幾乎覆蓋了所有中國的兩棲爬行動物種類。

    錯因分析:此處屬多項定語排列次序不當。此句中“所有”表示數量,而“中國”表示領屬,根據多項定語的排序規則可知,“中國”應放在“所有”之前。

    例2、在科技發展的道路上,科學工作者正發揮著他們每個人身上無窮的蘊藏著的科學精神。

    錯因分析:此處屬多項定語排列次序不當。此句中“無窮的”屬形容詞作定語,“蘊藏著的”屬動詞性短語做定語,根據多項定語排列規則可知,應將“無窮的”移至“蘊藏著的”之后。

    例3、從7月16日開始,旬陽縣城管局在祝爾康大道、迎賓大道開展違規占道行為的為期40天的專項整治活動。

    錯因分析:此處屬多項定語排列次序不當!伴_展違規占道行為的為期40天的專項整治活動”語序不當,表時間的定語“為期40天的”應放到名詞性定語“違規占道行為”之前,故應改為“開展為期40天的違規占道行為的專項整治活動”。

    方法歸納 劃分定語層次 判定正確順序

    多項定語是指主語、賓語中心語前的多個定語,它們一般按照語法規則排列,如果排列不當,就會出現語病。判斷多項定語排列次序是否恰當,可從如下方面入手:

    1、多項定語一般不屬于同一個層次,都修飾中心語,因此,若句子中定語很長,且不止一個,那么應先找到定語中心語,然后將多項定語的層次劃分清楚,以防排列失當。

    2、把握排列規律,判定排列次序。多項定語的排列是有規律可循的,一般來說,應依照以下原則(從離中心語最遠的算起):A.表領屬性的或表時間、處所的名詞、代詞或短語,

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    如例1“中國”表領屬,應放在表數量的“所有”之前;B.表指稱或數量的詞或短語;C.動詞或動詞性短語,如例2中動詞性短語“蘊藏著的”應放在形容詞“無窮的”之前;D.形容詞或形容詞性短語;E.表性質的名詞或名詞性短語。另外,帶“的”的定語,放在不帶“的”的定語前面。

    類型2 多項狀語排列次序不當

    例1、邵逸夫的傳奇人生令人感慨,他隨兄十幾歲時闖南洋,飽嘗20世紀上半葉的動蕩之苦,從命運的夾縫里打拼出成功。

    錯因分析:此處屬多項狀語排列次序不當。此句中“隨兄十幾歲時”語序不當,“十幾歲時”是時間狀語,而“隨兄”表對象,根據多項狀語排列規則可知,表對象的“隨兄”應緊挨中心語“闖南洋”,故應改為“十幾歲隨兄”。

    例2、家長到學校政保處為了弄清楚孩子在學校打架這件事同政保主任進行了一次認真的交談。

    錯因分析:此處屬多項狀語排列次序不當。此句有一個很長的狀語,但層次上混亂不清!暗綄W校政保處”表處所,“為了弄清楚孩子在學校打架這件事”屬于表目的的介詞短語,按照多項狀語的排列規則可知,此句應改為“家長為了弄清楚孩子在學校打架這件事到學校政保處同政保主任進行了一次認真的交談”。

    例3、臉色鐵青的西班牙國家主教練博斯克默默地在與荷蘭隊13日的比三結束前起身,走到自己的替補隊員身前,輕輕地撫摸了一下每一個人的腦袋,平復他們此時天塌地陷的心情。

    錯因分析:此處屬多項狀語排列次序不當!澳亍北砬閼B,“在與荷蘭隊13日的比三結束前”表時間,根據多項狀語排列規則可知,表時間的狀語應放在表情態狀語之前,故應改為“??在與荷蘭隊13日的比賽結束前默默地起身”。

    方法歸納 分析狀語結構,把握排列規律

    多項狀語指的是動詞前的多個修飾成分,它們應按照語法規則合理修飾該動詞,否則,就會出現語病。判斷其排列是否恰當,可從如下方面入手:

    1、從緊挨動詞的狀語開始逐層向前劃分狀語結構,判斷其位置是否恰當。如例2中,動詞“進行”之前有一個很長的狀語,我們逐層分析結構,就會發現不當之處。如“為了弄清楚孩子在學校打架這件事”屬于表目的的介詞短語做狀語,應該放在其他狀語之前,由此判斷其位置不當。

    2、從多項狀語的排列規律入手,確定其排列次序是否恰當。多項狀語的排列次序,一般依照以下原則(從離中心語最遠的算起):A.表目的或原因的介詞短語;B.表時間的詞或短語,如例1中“十幾歲時”是時間狀語,應放在表對象的狀語“隨兄”之前;C.表處所的詞或短語;D.表語氣的副詞或表對象的介詞短語;E.表情態或程度的副詞。另外,表對象的介賓短語一般緊挨著中心語。

    類型3 虛詞位置不當

    例1、如果我們能夠看準時機,把握機會,那么今天所投資百萬元帶來的效益,恐怕是五年后投資千萬元也比不上的。

    錯因分析:此處屬結構助詞位置不當。此句中“所”字位置不當,應該放在“帶來”之前,構成“所帶來”的“所”字結構,修飾“效益”。

    例2、我們學校開展活動根本不直接涉及領導干部,而是讓普通教師甚至學生充當主角,征求意見和階段報告也只是形式化的上交,沒有根本按照群眾意見解決。

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    錯因分析:此處屬否定副詞位置不當。此句中否定副詞“沒有”,一般應緊挨著介詞“把”“被”“按照”等引導的短語,放在前面,故該句應將“沒有”與“根本”前后調序。

    例3、現在,許多中學生講究攀比,不愛學習,卻把上網和玩手機、享受生活作為自己的人生目標。

    錯因分析:此處屬連詞位置不當。多個短語并列,并列連詞一般放在最后一個并列短語之前。此句中的“和”錯放在了第一個短語與第二個短語之間,應改為“把上網、玩手機和享受生活”。

    方法歸納: 看語法功能,辨虛詞位置

    副詞、介詞、連詞、助詞等虛詞語法功能不同,在句子中位置也不同。解答此類試題,可從如下方面入手:

    1、副詞是限制、修飾動詞或形容詞,且表示程度、范圍、時間頻率、語氣、肯否定的詞。其中,否定副詞一般緊挨著介賓短語,放在前面,否則,就會出現錯誤。如例2,“沒有根本按照群眾意見”中的否定副詞“沒有”的位置不當。

    2、看到介詞,注意介詞結構位置是否恰當,看是否導致謂語殘缺。

    3、看臉次,看其位置是否在并列詞語或短語的最后一項之前。如例3中連詞“和”在并列短語中所處位置不當。

    4、助詞包括結構助詞、時態助詞、語氣助詞等?吹街~,注意其位置是否恰當,看是否導致語病。如例1中結構助詞“所”位置不當,應與動詞“帶來”構成“所”字結構,修飾“效益”。

    類型4 并列詞語或短語之間次序不當

    例1、只有對核電池的回收、流通和制造制定完善的法律、法規并嚴格執行,這一具有廣闊前景和美好未來的新能源才能更好地用于現實生活。

    錯因分析:此處屬并列詞語之間次序不當!盎厥铡薄傲魍ā薄爸圃臁比咧g存在著內部事理順序,此句中三者順序錯誤,應改為“制造、流通和回收”。

    例2、富有開拓精神的當代青年是“中國夢”的實現者、助跑者和寄托者,他們正在用自己的實際行動托起“中國夢”。

    錯因分析:此處屬并列詞語之間次序不當。從語句含義來看,“實現者、助跑者和寄托者”存在著先后順序,青年應該先是“中國夢”的“寄托者”,接著才是“助跑者”,最后才是“實現者”,因此,此處應改為“寄托者、助跑者和實現者”。

    例3、新修訂教材進一步強調了語文工具性與人文性相統一的定位,教材在社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化和語文工具性上都有所加強。

    錯因分析:此處屬并列詞語之間次序不當。 此句中前一句為“語文工具性和人文性相統一”,而后一句為“社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化和語文工具性”,二者不對應,造成語序不當,后者應改為“語文工具性、社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化”。

    方法歸納 辨清邏輯關系,判定先后次序 1、弄清句意與并列成分之間的關系。并列成分之間往往存在著事理、先后、輕重、大小等關系,應根據句意判定其次序是否恰當。如例2中“實現者、助跑者和寄托者”三者之間存在著“寄托——助跑——實現”的邏輯關系,此句顯然語序不當。

    2、看句子中多組并列成分之間先后次序是否一致。有些句子中并列詞語或短語不止一組,而是多組,這樣一般要求前后保持對應關系,否則,將出現語病。如例3。

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    類型5 分句之間語序不當

    例1、(2014新課標全國Ⅰ 卷)由此可見,當時的設計者們不僅希望該過程中藝術活動是富有創造性的,而且技術活動也是富有創造性的。

    錯因分析:此處屬分句之間語序不當。本句屬于“不僅/而且”引導的遞進關系的復句,“技術活動”和“藝術活動”存在層進關系,故應改為“不僅希望該過程中技術活動是富有創造性的,而且藝術活動也是富有創造性的”。

    例2、(2014廣東卷)馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩,他不僅是魔幻現實主義文學的集大成者以及拉美“大學爆炸”的先驅,還是記者、作家以及電影工作者。

    錯因分析:此處屬分句之間語序不當!安粌H是/還是”引導的句子表遞進關系,前后分句存在著更進一層的意思,因此,將“不僅是”和“還是”后面的內容調換位置即可。

    例3、自從實施飛行員培訓計劃后,學員報名十分踴躍,有航空愛好者,有想開飛機節省時間的企業家,還有一些家長想給孩子增加一項實用技能。

    錯因分析:此處屬并列分句之間語序不當!坝泻娇諓酆谜摺薄坝邢腴_飛機節省時間的企業家”“還有一些家長想給孩子增加一項實用技能”三者之間,最后一個分句的定語與中心語的位置顛倒,導致句子并列不當。應改為“還有一些想給孩子增加一項實用技能的家長”。

    例4、毛澤東同志在1942年曾向“空話連篇,言之無物”的“黨八股”宣戰,代之以新鮮活潑的,為中國老百姓所喜聞樂見的良好文風,認為這種文風“流毒全黨”“禍國殃民”。

    錯因分析:此處屬分句之間語序不當。此句各分句之間存在著破舊立新的內部邏輯關系,應先講危害,即“認為這種文風‘流毒全黨’‘禍國殃民’”,再講“代之以新鮮活潑的,為中國老百姓所喜聞樂見的良好文風”,因此,此句應將“認為這種文風‘流毒全黨’‘禍國殃民’”與“代之以新鮮活潑的,為中國老百姓所喜聞樂見的良好文風”前后調序。

    方法歸納: 分析分句間關系,明確分句間次序

    復句中的分句間往往存在著遞進、并列、因果等關系,故句子間又先后順序。解答此類試題時,應注意如下方面:

    1、抓住分句間的關聯詞語,分析分句間的關系。如例2,句子中有關聯詞語“不僅是/還是”,此關聯詞語表遞進關系,前后分句間有更進一層的邏輯順序,因此,該句應該先說“記者??”,后說“??集大成者??”。

    2、抓住分句間內部邏輯關系,分析分句間的關系。如例4,分句間存在著破舊立新的邏輯關系,而該句卻顛倒了邏輯順序, 顯然語序不當。

    類型6 關聯詞語位置不當

    例1、(2014湖北卷)隨著國家信用體制的建設,公民不僅將擁有統一的社會信用代碼,到 2017 年,還會有一個集合金融、工商登記、稅收繳納、交通違章等的統一平臺建成,實現信息資源共享。

    錯因分析:此處屬關聯詞語位置不當。此句中關聯詞語“不僅/還”引導的分句主語不一致,因此,應將“不僅”移至“公民”之前。

    例2、(2013遼寧卷)作為一全新的、相對成熟的行業,不僅電子商務在一定程度上改變了人類的生活方式,也沖擊了歷史悠久的傳統商業模式。

    錯因分析:此處屬關聯詞語位置不當。此句中關聯詞語“不僅/也”引導的分句的主語都是“電子商務”,因此,此句應將“不僅”放在“電子商務”的后面。

    例3、病媒(蚊子、臭蟲、虱子和淡水螺一類的小生物)會傳播各類疾病,我們雖然建立了有效的防控體系,但其死灰復燃的可能性仍然存在。

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